"全校各单位要下大力气加强线上教学组织与管理,提高教学效率、保证教学质量、完成教学任务,抓住机遇推动教育教学方式的变革。着力推进网络“课程思政”,让在“大思政”育人理念引领下的线上教学更有吸引力和凝聚力。"党委书记、董事长王贤俊在多次会议上对线上教学工作进行强调和部署。
自本学期线上授课以来,我校不断优化线上教学工作,梳理教学内容,创新教学方法,开展了丰富多样的思政课程和课程思政建设,让学生对每一堂课充满期待,让每一堂课都精彩呈现,给足学生"仪式感"。
为全面贯彻落实省委教育工委书记、副省长王明玉,省委教育工委副书记、省教育厅厅长冯守权在全省教育系统疫情防控工作视频会议上讲话精神,教务处根据线上教学的进度和教学现状,于3月25日下午召开《线上教学提质培优讨论会》,由各学院教师代表分享并讨论了如何利用线上教学特点,更好地提升线上教学质量。
马克思主义学院教师张朝霞
以《提质培优,思政人一直在努力》为题,从提质培优 教改先行、立足校域 打造特色、关注热点 接通地气、厚植深耕 渐露峥嵘等四个方面介绍了思政课程在线上教学过程中如何进行改革与提升。张朝霞老师提到,在思政课程的建设过程中,马克思主义学院教师都能够不断提升课程质量,推进课程改革。学院《艺术院校思政课程和剧目思政双驱动六融合大思政育人模式构建》项目获批省级本科教学改革研究项目,《大连历史文化资源与“中国近代史纲要”教学融合研究》项目申请为校级教学改革研究项目。在授课过程中,教师能够将辽宁“六地”等红色历史文化融入课程,加强对学生的红色教育;通过对时事热点问题的讨论,引发学生对当下时事热点的思考,促进学生自我思政思想的提升。
音乐学院教师杨雨飞
以《学不掉线,艺在云端》为题,从重组网络资源 让学生有所学、优化沟通手段 让学生有所问、落实教学安排 避免简单化与形式化、预设教学计划 实现教学回归等方面,介绍了视唱练耳课程线上教学的经验。在线上课程授课环节中,杨雨飞老师通过提前发布微课视频、课件,让学生对课程内容进行预习并记录预习笔记。在课前会建立班级微信群,及时发布教学进度和任务并及时监督学生学习情况与学习进度。杨雨飞老师还强调,教师应根据自身的教学计划对线上课程的安排进行完善,及时进行阶段性的教学总结,增加教师与学生互动在线上教学中的权重,培养学生的自主学习能力,确保学生在线上教学中有所学、有所悟,最终做到掌握课程知识,提高自身综合素质。
戏剧影视与传媒学院教师罗雯
以影视传媒类课程为例,从教学管理的角度分享了线上教学心得。罗雯老师表示,在线上教学过程中,会更加严肃到课率,加强课堂管理;辨识出没有听课的学生,私下沟通,引起学生重视;增加课堂互动;放慢课程进度,非重点内容尽量压缩;利用学习通平台,完成随堂练习。对于课堂互动,罗雯老师认为课堂互动应不给学生制造压力,应把握好互动问题的难易度,运用灵活的互动形式,如可以以开放式问题进行互动,做到一问多答,让更多的学生参与其中,同时在互动过程中应多鼓励,少批评,不断增强学生课堂参与度与课程学习的积极性。
艺术设计学院教师孙小茜
以《娱乐空间设计》课程为例,从课程概述、课程实施、课程作业等方面介绍了线上教学的课程内容与特点。在课堂教学过程中,孙小茜老师通过分阶段授课、递进式教学活动、多元化评价体系等环节,对课程内容及设计进行讲授。在授课过程中,孙小茜老师通过多种课堂活动的发布,形成课程回顾,充分调动学生的课堂参与度;通过案例分析、历史介绍等中国特色文化与娱乐空间设计相结合的方式,对学生进行思政教学,让学生在了解中国历史文化,感受中国式浪漫的同时,学习专业知识、锻炼专业水平,增强学生的文化自信。
美术学院教师赵瑞鸣
以《新媒体材料与应用》课程为例,从学情分析、教学设计思路、课程特色及教学改革创新点、教学效果、课程展望等几个方面介绍了美术学美术教育方向的新媒体材料与应用课程的线上教学内容。在教学过程中,赵瑞鸣老师将OBE教学理念与实际学情相结合,采用直播课与录播课混合教学的教学设计,案例式教学法、小游戏启发式教学法等多样化教学方法,利用电脑投屏、操作投影等方式进行线上授课,最大程度上为学生还原线下上课的体验,增强课堂趣味性与学生学习的主观能动性。赵瑞明老师注重以学生为主体的实践教学,在课程作业中,注重以学生作品为主线关联艺术家等教学模式,通过案例与思政相结合的方式,突出思政育人的重要性;通过带领学生进行国家级大学生创新创业项目的研究,提升学生的专业素养及实操能力,增强学生的学习兴趣。
服装学院教师王杨
以《职业形象与礼仪》课程为例,通过学情分析、合理规划内容、合理分配时间、注重监控管理、课程思政元素等几个方面,介绍了线上课程教学方式与教学特点。王杨老师注重因材施教,尊重学生个性。课前充分准备课程资料,提前做好课堂活动环节计划,保时保量保质地完成每次课程的线上授课任务;线上讲授过程中,会对线上教学内容进行取舍,突出重难点,通过发布任务单的方式,让学生对课程内容及规划有更深刻的了解和认知;课后会通过微信对学生进行一对一的辅导。课外拓展内容。王杨老师强调,激励在线学生积极参与到课程中,是线上教学的关键。因此,将九十分钟教学时常切分成不同的小块,通过不同课堂模块和互动活动,可以调动学生学习的积极性,缓解学生学习的疲劳感。
文化艺术管理学院教师夏慧
以《微商运营策划》课程为例,分别从课程特点、学情分析、授课环节、学生学习动态掌握等方面介绍了管理类线上课程的教学特点。在授课过程中,夏慧老师根据课程特点与线上教学特点,利用BOPPPS教学模式和学习通、腾讯会议等软件,突出以学生为中心并强调学生全方位参与和及时反馈交流的闭环教学模式,将每一个教学单元内容切成导言、目标、前测、参与式学习、后测、总结等六个阶段,充分调动学生线上学习的积极性与课堂活跃度,确保学生能够充分理解并掌握教学内容,做到学有所用。
舞蹈学院教师朱柯
以《舞蹈类实践课程线上教学模式分享与探讨》为题,从课程、授课模式及方法、思考及建议等三个方面介绍了基本功训练课程的线上教学环节及内容。在课前,朱柯老师会在学习通发布学习资料让学生提前了解和预习课程内容;课中以宿舍为单位进行教学,尽可能的克服教学空间对舞蹈教学的限制;课后以宿舍为单位发布课程作业,监督并跟踪学生的学习情况。除了授课内容外,朱柯老师还组织学生观看行业前沿内容并通过自己录制视频、建立微课等方式,更好地向学生展示舞蹈动作要领,弥补舞蹈教学空间性的限制,让学生更充分地理解动作要领与规范,掌握课程内容。整个线上教学过程中,教师是教学的组织者和掌握者,做好授课内容时间规划,关注学生学习状态,使线上舞蹈课更加生动。
面对疫情,大艺的广大教师彰显大爱情怀,克服困难,全力提高线上教学质量,不断拓展线上教学资源,坚持"一切为了学生",构建以学生为中心的优质课堂,做到每一堂课都有“仪式感”。
大艺的仪式感,你爱了吗?
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编辑:陈佳君 李昱晓
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来源:教务处